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L'histoire de Coup de craie
Derrière Coup de craie, il y a une conviction simple : la plupart des élèves qui « n'y arrivent pas » en maths ou en physique en sont parfaitement capables. Il leur manque juste une méthode, et quelqu'un qui y croit.
Je suis en Master Ingénierie Mathématique à l'Université Côte d'Azur, après une double licence Mathématiques-Physique à l'Université de Nîmes. Ces deux matières, je ne les ai pas seulement apprises : j'ai passé trois ans à les enseigner à des lycéens pour les mener au bac, et deux ans à faire du tutorat à l'université. Assez pour repérer, en cinq minutes, où un élève décroche, et pourquoi.
Depuis Nice, j'accompagne aujourd'hui des élèves du collège au lycée : ceux qui décrochent et veulent remonter la pente, ceux que le bac angoisse, et ceux qui visent l'excellence.
À force de donner des cours, j'ai vu deux choses revenir sans cesse. D'abord, des élèves brillants persuadés d'être « nuls en maths », alors qu'ils avaient juste accumulé des trous jamais repris. Ensuite, des parents qui payaient des heures de cours sans jamais savoir ce qui s'y passait ni si ça avançait.
Le cours particulier classique, c'est souvent une heure dans le vide : pas de plan, pas de trace, pas de cap. J'ai voulu l'inverse : une méthode claire, la même pour chaque élève, où l'on sait toujours où on en est, où le travail se voit, et où les parents reçoivent une preuve de progression à chaque séance.
C'est ça, Coup de craie : le petit trait de craie qui, mis au bon endroit, fait enfin tout comprendre.
La même méthode structurée pour chaque élève, à chaque séance. C'est ce qui garantit une qualité constante, sans rien laisser au hasard.
Aucun cours ne commence sans un vrai bilan : le niveau réel, les objectifs, et un plan de travail chapitre par chapitre. On sait où on va.
On ne passe pas à la suite tant que l'actuel n'est pas acquis. Pas de fuite en avant : des fondations solides, une notion après l'autre.
Chaque type d'exercice a un réflexe, nommé et répété jusqu'à l'automatisme. L'élève ne récite pas : il comprend et il sait quoi faire.
C'est l'élève qui tient le stylo la majorité de la séance, et qui valide en expliquant. On apprend en faisant, pas en regardant.
Après chaque séance, un compte-rendu part aux parents : ce qui a été travaillé, les réussites, le prochain objectif. Vous n'êtes jamais dans le flou.
Chaque élève a un plan de travail chapitre par chapitre, construit dès la séance d'essai.
Un compte-rendu après chaque séance. Aucune boîte noire, aucun rapport caché sur l'élève.
Un référentiel complet de fiches et de QCM se débloque au fil de la progression, pour travailler entre les séances.
Chaque séance suit la même méthode structurée, du bilan au plan de travail : rien n'est laissé à l'inspiration du moment.
La première séance de 45 min est gratuite : un bilan, un mini-cours, et vous décidez ensuite. Sans engagement.